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学疑思问，能如婴儿 时间过得真快，转眼间暑假就结束了。爸爸希望你在新的学期里，以一个全新的姿态呈现在爸爸妈妈、老师同学面前。今天我将在假期里谈话的部分内容收录于此，希望你好好地重温一遍，并以此对照你在新学期里的行动。 记得在暑假第一天，爸爸跟你说孔子的“学而时习之，不亦说乎”的意思是：“养成一个将学到的知识，通过持之以恒的温习、质疑、思考、切磋并加以实践运用的良好习惯，这难道不是一件让人快乐的事吗？”爸爸祝你在学习中快乐成长！在快乐中吸取知识！新学期开学后，希望每次见到你放学回来的时候，总是乐呵呵地对爸爸说：“今天我好快乐”！ 一、学与思 1、举一反三。 这个典故，在课本上你已经学过，孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。意思是说如果一个学生不“愤”不“悱”，就没有“启发”的必要。在学习上，首先是自己要有这方面的主观能动性，要有强烈的求知欲，要有激愤的心情，带着一股近乎愤怒之气，对于不明白的道理要有不理清楚誓不罢休的决心。孔子提出举一反三是每个学生都应具备的基本素质，即老师跟你讲了一个道理，你要通过自己的思考，联想到很多类似的道理，如果一个学生连这一点也做不到，那就令老师很失望了，他老人家着重强调的是“则不复！”，意思是否则再怎么教也没有什么希望，没有任何意义！ 在这里，“举一”是学的过程，“反三”是思的结果。学是思的基础，思是学的补充，这两者相互依存，不可或缺。学习与思考，就相当于人吃饭和消化，经过消化、吸收，所学知识才能化为己有。在学习上光下苦功而不思考不行，不思考，所学的知识就得不到深化理解，就不能由表及里，去粗存精，去伪存真，就无法获得真知灼见，揭示知识的内在规律；而只有学而思之，才能将所学知识融会贯通，才能做到举一反三。我们看看一个关于举一反三的小故事：
从前一个小镇有两座寺庙，寺庙分别有一个小和尚，一个叫明心，另一个叫明悟，买菜自然也就成了小和尚的事。他们在菜场经常碰面，彼此成了好朋友，有一次，不知道什么原因他俩闹翻了脸，从此两个小和尚就不再和睦相处了，碰上面就难免有一番辨斗。 一天他俩又碰面了，明悟问：“你到哪去？”明心答道“脚到哪里，我到那里”，明悟听他这样说，不知道如何接话，很是尴尬。回到庙里，就将这事告诉了老和尚，问老和尚该怎样回答。老和尚对他说：你再遇到他，还这样问，他如果还是这样说的话，你就说“如果没有脚，你能去哪里？” 第二天，他们又碰上了，这次明悟满怀信心地问道“你到哪去？”明心说：“风往哪儿去，我就去那里，”明悟没想到他竟然换了一种说法，这下慌了，再次不知如何对答。回来后只好再次向老和尚求助，老和尚哭笑不得，对明悟说：“你就不会说‘如果没有风，你能去哪里’吗？这是一个道理呀！”明悟听了暗下决心，当晚请师兄准备了多个答案，以便明天决一高低，挽回面子。 第三天，他遇到明心，自我感觉良好，觉得底气十足，笑眯眯地问：“你到哪去？”明心笑笑说：“到菜场买菜去”，明悟想不到明心会如此直截了当地回答，昨天准备好的答案没一个派上用场，不知道这“新题”又该如何回答，急得满头大汗，连脖子都红透了，就这样只好又败下阵来。回来后，老和尚听了感叹地说：“明悟呀明悟，真不知道你是怎么‘悟’的，举一反三的‘悟’才是真的‘悟’呀！” 看过后，你是觉得小明悟是可笑呢，还是可怜可悲？明悟把自己搞得如此被动，到底错是哪里？在此我们不妨为明悟做个剖析。 孔子说：学而不思则罔。明悟屡战屡败的原因就在于遇事不善思考，很显见的是——明心的回答看上去别出心裁挺有新意，其实他犯了一个主观意识上的错误：指挥他行为的不是大脑，而是脚或者是风！一个人如果听命于脚、从命于风，能不错误百出吗？明悟应该明白：风和脚既不能明辩也不会思考！这时小明悟如果稍微动动自己的脑子，明心的脚呀风的，还有反击之力吗？然而，就是这漏洞百出的回答，明悟不仅没看出破绽，还被弄得晕头转向。如果他平时养成一个爱思考的习惯，我想就不该出现那样的情形，比方说在回答“脚到哪里，我到那里”时，他也可以这样回答：前面是火海，你会跟着脚跨进去吗？前面是深渊，你也跟着脚朝下跳吗？比方说在回答“风往哪儿去，我就去那里，”时，也可以这样反击：风要撞墙了，你也跟着撞？风要过海了，你怎飘过去？ 我们再看一个与之截然相反的例子。 这是你熟悉的一个故事。在一个炎热的夏季，有一位老师，为了调节一下沉闷的课堂气氛，给同学们出这了这样一道题：树上有10只小鸟，用枪打死1只，树上还有几只？准确地说，这不是一道数学题，而是脑筋急转弯之类的生活常识，那个“标准”答案谁都知道。课堂上立刻唧唧喳喳沸腾开了，这时有一个小学生举手发言，一连向老师提出十几个反问，弄得老师应接不暇，无言以对，什么那只被打死的鸟掉没掉下来、这鸟群中有没有鸟是聋子、里面有没有还不会起飞的雏鸟、打鸟是时候是白天还是黑夜、这些鸟是不是都分别装在笼子里吊在树上的、猎枪是不是无声枪支、枪声的音贝分有多高……最后这小孩还得出结论：环境保护法不允许打鸟，私人持有枪支的非法的！所以这道题不能成立。 爱因斯坦曾说“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要”，第一次听说这个故事，是《知心姐姐》全国巡讲团在盐城演讲的时候，当时我的心情跟台上台下所有在场的人一 样舒畅，为这小孩喝彩！喝彩过后，我又在《知心姐姐》杂志上看了几遍，越看心里越觉得不是滋味。 无疑，这个小学生通过自己的思考，发现了多种可能存在的答案，这一点是令人欣喜的，也是值得肯定的！但是，这是在课堂之上，老师只是以此调节课堂沉闷的气氛，而不是真正考问学生，这学生一连串的发问，扰乱了课堂秩序，打破了老师的教学计划，影响了其他同学正常学习，是其一；第二，他这一连串近乎于发难的提问，无异于巧言令色，哗众取宠，仗着自己的“辩才”卖弄自己，跟公孙龙的“白马非马”简直是异曲同工；第三，特别是在老师面前没一点虚心的样子，更谈不上尊重老师了，诚然，在尊重真理和尊重老师间不得已做选择时，要选择尊重真理，他是迫不得已了吗？他所尊重的能算是“真理”吗？他的思考固然可贵，但这种思考用在学习上才更有价值。作为学生，只有虚心学习，思考才有基础，通过学习，使自己的知识不断丰富，不断充实，思考才有意义；反之，脱离了学习，思考就会成为无源之水，无本之木，离开了有益学习，所谓的思考只能算是想入非非，甚至会误入歧途。（未完待续）
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发表于 2007-8-31 10:01:28
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发表于 2007-8-31 10:16:55
