[新人新贴]学生是教师的上帝

醉过

学生是教师的上帝

       享誉台湾30年以道德教育为本的忠信高级工商学校高震东校长在国内的讲演中，有这样一段话：同学们，你们说“天下兴亡”的下一句是什么？（台下声音：“匹夫有责”）──不，是“我的责任”。高校长的本意是针对学生的主人公意识。而我今天却想对教师说这个责任的问题。

       营销学里面有句话，叫做“客户就是上帝”，这句话大家耳熟能详，具体两条：一，顾客永远是对的！二、顾客是上帝，是我们的衣食父母。我认为，学生是学校的客户，客户就是上帝，而学校参与教育的真正主体就是教师，因而得出“学生是教师的上帝”。当然并不是具体的按照这个程式来套现我的论断。我只是从根本上来解答这个话题。
       正值暑假，招收新生成了很多学校维持生计的重大命题，这就造就了“学生就是学校的上帝”的客观存在。甚至成为一些学校对在校职工的摊派。经常看到生源不是很好的学校教师头顶炎炎烈日，登门游说，发传单，拍胸口。
       而教育是个系统工程,谁能为这个系统工程献身,老百姓将千古铭记。学生是家庭的未来，更是祖国的未来，如何做家长眼中期望的好教师？好教师的标准不在明令张榜之中，因为那只是个死框条，那是一个教育工作者应遵循的底线。
       费心竭力的招生工作之后，才是一批学生教育的真正开始，就像客户才进入商场一样。对于如何教育好学生，教师应该有学生是自己衣食父母的惯性思维。如果没有学生，那教师就成了多余，这是出发点，也是思想根子。公务员是人民的公仆，小平也自谦是农民的儿子，客户是商家的上帝。这些都是一个前提，就是学生和教师的关系，基于这个观点和思维，才能把握自己的工作航向，才能真正做到全心全意。
       诚然这种思维不是让老师媚眼于学生，而是让老师有一种干好工作的原动力，把工作与切身利益联系起来，而往往很多人的短视并不能看到事物的本质，但这样的现象会在资源平衡之后逐步显现。
       教师不是照本宣科的机器，千人一面，陈词滥调，别说学生没有兴趣，就是老师间彼此怕也不敢恭维吧。老师的特色，个人魅力就显得相当重要，如何和学生沟通，走进学生的内心世界，激发学生的学习动力，不是无心之人可以随随便便参悟得了的。
       对于教师，崇敬之余，学生家长总会担心遇到做一天和尚撞一天钟的教师。做好教师光有雄心壮志，满腹经纶，N多证书等等还不够，最主要的是理解学生，知道学生的激发点，并能切实的实施达到成效，才可谓之成功，否则就是庸师，和粗劣的工匠无异。
       在我们这个时代，对学生的教育，不仅重视知识的传授，更要重视能力的培养，精神世界的提升。用身边的人或事对学生进行教育，不断熏陶，学生才能逐渐学会学习，学会做人。把“学生是教师的上帝”作为一种教育基调，那良善的教育氛围就会形成。

清秋梦寒

学习醉过的文章,对为人师者是个警醒和提示.

醉过

呵呵，不是文章，是扯淡，还望老师海涵。

清秋梦寒

开学初，因为是新班，很多家长找来，和老师交流自家孩子的个性特点和学习习惯，那恳切的话语，那殷殷的期待，那急切的担忧，更感到肩上担子的沉重。这些孩子在班级来说只是个普通的学生，而在每个家庭却是那希望的太阳，无论是成绩优秀的还是学有困难的都是父母的掌中宝。不知道是谁说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，我知道自己注定成不了神，却希望班里这四十朵小花能朵朵张开灿烂的笑颜。

醉过

简单介绍一下写这个的的动机。当时一个熟悉的编辑鼓励我写个校园杂文，挤了一个晚上，第二天编辑说，这不是杂文，没有文学性。就顺手给了一个《教师博览》做编辑的博客朋友，博客朋友说，很好，拟用。过了一段时间，朋友不好意思的说到主编那里没有通过，毙了。这篇也就成了没人要的主，发在这里，是因为这里老师比较多，高手如林，顺便指点、拍砖，都可以让我有点长进。我用诚恳的态度，来接受革命再教育，所以这就成了到醉里的第一篇作文。

戚涤尘

醉过老师对醉里很是信任，并用诚恳的态度来“接受革命再教育”，让人感动，我虽不才，就说点一孔之见，权作抛砖引玉。
一、标题不妥。学生是教师的教育对象，不是服务对象，所以无论怎么也成不了教师的上帝，万一有，也是个别现象。在城里教师才是家长的上帝。
二、第三段“正值暑假，招收新生成了很多学校维持生计的重大命题，”生源大战是很残酷，但那有学生家长受的折磨多。生源大战是农村学校维持生计的重大命题，但城里的学校并不是这样，像我们阜宁实小，附小的双语班，有不少家长捧着钞票孩子也不得进，像阜宁中学、明达中学，一副老大派头，多少人上门求呢。质量决定一切，为生源发愁的都是教学质量不行的。因为你所说的事不是整个教育界的普遍现象，对你所阐述的“学生是教师的上帝”观点无法全面佐证。
由于我工作较忙，就说这些，不一定对，望谅！
祝节日快乐！

[ 本帖最后由 戚涤尘 于 2008-9-7 12:32 编辑 ]

醉过

首先感谢称呼鄙人醉过为老师。
其次，说明一下，这个观点是对教师的一个内在的意识要求，是希望教师具有这样的认知，才能在教学实践中把握好自己。
至于学校情况存在的千差万别，不是我本文讨论的话题，我是希望只要是教师，都存在着这样的意识，那就是孩子幸福的明天。
现在的政府都在不同的场合表态，例如老赵在会上就这样讲，企业是政府的上帝，是政府的衣食父母。这种思维意识的渗透不是短时间就能立杆见影的，但没有这种意识是万万不行的，所谓理论先行也。
观点是用来交流的，不是1+1的数学题，有一个标准答案。求同存异。
同祝节日快乐，感谢百忙释惑。

无悔寻梦人

我赞成在教学中凸显老师个性的提法，与之同时也培养了学生的个性，不过在应试教育的统治下，一张张试卷终会把师生的个性磨平。在学校里，老师与学生都是奴隶，只有考试分数才是上帝。

所谓“学生是老师的上帝”，首先我承认作者的本意是好的，是要加强老师的责任感。但这种提法不妥。诚如涤尘所言，学生不是老师的服务对象，如果学生成为上帝，那么尊老师美德不是要变成尊重学生了吗？；在教与学的关系中，教处于主动地位，不是学生牵引老师，而是老师诱导学生。
如果提倡“学生是老师的上帝”，势必加剧当前老师不敢管学生的可悲现象。不知大家听说过“杨不管”否？不妨去了解一下他的苦衷。

醉过

无悔误会了！
本意的理解是对的，我在7楼特意强调，这是思想意识的要求，你看见了没有？
更何况这个立论类比的是“客户是上帝”、小平的“我是人民的儿子”、更有盐城版的“企业是政府的上帝，是政府的衣食父母”。这些观点你批驳得无立足之地了，才能撼动我这个观点的根基。
至于“杨不管”和“不管羊”，那是个例，不能成为适用型的观点出来作为例证。纯意识形态的观点，是想有一个教育的理论基础，而并不是作为衡量教师工作的砝码，在购物时的顾客又如何在商业企业里面骄横了？根本没有的事，这是一种潜意识的行为，在双方之中都有度量衡。
可能是小文阐释得不明白，但我还是愿意有不同的声音，有建设性的意见，这样观点才会更全面，思维才能更清晰。

[ 本帖最后由 醉过 于 2008-9-8 06:16 编辑 ]